（通讯员 金汤）近日，外国语学院季苏鹤老师以第一作者身份（湖北第二师范学院为第一单位）与武汉市社会科学院李轲博士合作在教育学国际顶级权威期刊Teaching and Teacher Education发表题为“What factors promote Chinese English preservice teachers’ development of digital literacy of teachers? A combination of SEM and NCA approaches”的研究成果。
该论文是在国家教育部2022年发布《教师数字素养》行业标准的背景下，针对“职前英语教师数字素养发展影响因素”开展的一项混合研究。研究基于对华中地区4所高校英语师范生的两阶段调查，以结构方程模型(SEM)和必要条件分析(NCA)为分析工具，系统揭示了“课程”、“初始数字素养”、“日常技术依赖”、“校外非正式学习”等因素对职前教师数字意识、知识技能、教学应用、社会责任与专业发展五个子素养的差异化作用机制。文章在理论层面首次将生态补偿逻辑引入职前教师数字素养研究，提出“情境补偿理论”，为解释不同背景学生的数字学习轨迹提供了新视角；在实践层面，研究呼吁在入学阶段即实施“数字素养诊断—分层培养—动态跟踪”的精准支持体系，并将非正式学习纳入校外数字能力培养与评价，从而构建“校内—校外一体化”数字素养培育生态。
Teaching and Teacher Education（SSCI JCR Q1，中科院1区Top）由Elsevier出版，2024年最新影响因子3.9，五年影响因子4.9，在教师教育类国际期刊中常年处于第一、二位。此成果是我院教师在国际教师教育数字化研究领域迈出的重要一步，也是季苏鹤老师在博士期间发表的三篇SSCI论文基础上，于高水平国际期刊发表研究成果的又一次重大突破。体现了我院近年来大力为教师搭建平台、培养教师科研能力、鼓励教师国际化发展的努力成效。面向未来，学院将继续坚定支持高水平科研创新，着力营造潜心钻研、协同攻关的学术氛围，以更多高质量、有影响力的研究成果推动学科建设与人才培养再上新台阶。（审核 冶慧颖 刘晖）
